martes, 21 de julio de 2009

CULTURA TECNOLOGICA

El desarrollo tecnologico es un proceso complejo, que implica algo mas que la aceptaciòn de manifiestos de los adelantos materiales y tercnicos, es tambien un proceso cultural, social y psicologico, al cual corresponden cambios de las actitudes, pensamientos, valores, creencias y comportamientos humanos que afectan al cambio tecnico.
Estos cambios que no tienen caracter fisico, son mas delicados, aun y cuando con frecuencia sean ignorados o menospresiados por las politicas de la transferencia de la politica.

lunes, 20 de julio de 2009

DE LO PRESENCIAL A LO VIRTUAL EN UNA EMPREA


Lo presencial: en una empresa es cuando interactuamos de cara a cara. en este caso en una empresa es cuando el jefe esta trabajando en la oficina con los empleados.

Lo virtual: es cuando entra el uso de la tecnologia, en una empresa hoy en dia hacen ventas por internet sin necesidad de acudir ala oficina por el producto que el comprador quiere.

APLICACION Y USO DE LAS TIC EN LAS EMPRESAS

APLICACION Y USO DE LAS TIC EN LAS EMPRESAS
El escaso nivel tecnológico de determinados sectores con una importante aportación al PIB español está limitando la productividad de la economía española, ya que el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) afecta directamente a la mejora de la productividad y la competitividad de las empresas. Así se desprende del ‘Informe ePyme 2008. Análisis sectorial de implantación de las TIC en la pyme española", elborado por Fundetec.

Este informe analiza la situación tecnológica de pequeñas y medianas empresas de ocho sectores de la economía española (logístico, transporte, hotelero, turismo rural, textil y confección, calzado, vitivinícola y comercio minorista), identificando de manera individualizada las necesidades tecnológicas de cada uno, estudiando el impacto de las TIC en las respectivas cadenas de negocio y aportando conclusiones y recomendaciones para mejorar la productividad y la competitividad de cada sector.
Como ha explicado Alfonso Arbaiza, director general de Fundetec, el documento se basa en la información cuantitativa y cualitativa recopilada a partir de cerca de 5.000 encuestas vinculadas a nueve talleres sectoriales organizados por la Fundación durante sus tres primeros años de vida: “Una tarea en la que ha sido determinante la colaboración de las diferentes asociaciones sectoriales, los gobiernos de las comunidades autónomas con cuya colaboración se celebraron estos talleres y todos aquellos profesionales que participaron como ponentes”.
El objetivo del Informe ePyme, ha asegurado Arbaiza, es “ofrecer una visión en profundidad, con un enfoque sectorial, de la situación tecnológica de las empresas en España, y con vocación de continuidad, para lo que la idea es ir incorporando cada año nuevos sectores”. Asimismo, pretende servir al sector público para el diseño de políticas de impulso a la introducción de las nuevas tecnologías entre las pymes, y aportar al sector privado una nueva visión sobre el tipo de aplicaciones que pueden tener éxito en los diferentes sectores productivos.
Tecnología y productividad
La cifra global de negocio de los sectores recogidos en este informe representa el 34,7% del PIB nacional, y se da la circunstancia de que los dos sectores analizados que presentan menor grado de implantación de tecnologías son también los dos con mayor peso en la economía española: el comercio minorista (20,5% del PIB) y el transporte (9,4% del PIB).
Aunque esto se puede asociar a la tipología empresarial y a las características de sus procesos de negocio –la mayor presencia de autónomos y microempresas se traduce en menor implantación de las TIC–, esta situación supone una desventaja para el buen comportamiento de la economía española, cuyos importantes crecimientos del PIB contrastan, asegura el informe, con su baja productividad. Y mejorar la productividad pasa ineludiblemente por un incremento en el uso de las nuevas tecnologías.
Algunos datos
De los ocho sectores analizados, el hotelero y logístico presentan un grado de implantación tecnológica muy superior al resto en los tres niveles que se han considerado en el informe: infraestructura tecnológica básica, herramientas de gestión y presencia en Internet, y soluciones específicas para sus procesos de negocio.
En lo que respecta a la penetración del ordenador, las microempresas (hasta 9 empleados) de todos los sectores superan con creces la media nacional, que se sitúa en el 61,2%. De ellos, cinco superan el 90% de penetración (hotelero 100%; calzado 99%; vitivinícola 98,7%; turismo rural 98,1%; transporte 91,3%), quedando fuera el sector textil y confección (80,7%) y el comercio minorista (78,5%). Si tomamos como referencia las pymes (de 10 a 49 empleados), los porcentajes no difieren demasiado de la media nacional del 98,10%, con excepción del comercio minorista, que se sitúa en el 78,1%.
Entre otros muchos aspectos, el informe analiza también el grado de penetración de Internet. En las microempresas, la media nacional es del 48%, y todos los sectores se sitúan por encima de ella, a pesar de presentar grandes diferencias: los sectores vitivinícola, hotelero, calzado y turismo rural superan el 90%, mientras el comercio minorista se queda en un discreto 65,1%. En el caso de las pymes, la media se sitúa en el 94,3%, superada por todos los sectores salvo por el vitivinícola (92,7%) y el comercio minorista (68,7%).
Las aplicaciones informáticas con mayor presencia en estos segmentos empresariales son las de ofimática, las únicas utilizadas por más del 50% de las microempresas. Por parte de las pymes, las aplicaciones más habituales son las relativas a la gestión económica (contabilidad, facturación, cobros y pagos, gestión con entidades financieras), todas ellas con implantaciones superiores al 50%. En el extremo opuesto se sitúan las aplicaciones para la gestión de personal (recursos humanos, fuerza de ventas, distribución, etc.), con una presencia en torno al 20%. Por sectores, el hotelero, vitivinícola y turismo rural presentan usos de ofimática superiores al 90%, aunque en aplicaciones de contabilidad y facturación destaca por encima del resto el sector calzado, el único que supera el 90% en implantación.
Recomendaciones
En base al análisis de las debilidades y amenazas identificadas en los sectores menos intensivos en el uso de las TIC, el informe ofrece una serie de recomendaciones que permiten orientar las políticas de impulso de las nuevas tecnologías entre las empresas españolas con un enfoque sectorial. Entre ellas, destacan las siguientes:
Desarrollar estrategias de difusión por sectores de actividad, para informar y concienciar a las empresas de la utilidad de las TIC en el aumento de la productividad y competitividad, y que potencien una formación funcional y una capacitación tecnológica adecuada en los trabajadores y empresarios.
Diseñar líneas de trabajo comunes entre cada sector y los proveedores tecnológicos, cuyo objetivo sea la homogeneización y generación de un nuevo catálogo de soluciones TIC que se adapte a las necesidades reales y concretas de cada sector.
Generar proyectos destinados a la adopción de estándares que faciliten la integración e interoperabilidad entre plataformas, potenciando así el grado de implantación de las TIC en los diferentes sectores.
Incentivar el trabajo conjunto entre las asociaciones del sector, la Administración y los desarrolladores tecnológicos para facilitar la financiación de la inversión necesaria para incorporar las TIC a las empresas.

APLICACION Y USO DE LAS TIC EN LAS EMPRESAS

LAS TIC EN EL ENTORNO SOCIAL

LAS TIC EN EL ENTORNO SOCIAL
Numerosos estudios y cifras salieron a la luz en julio. El Índice de la Sociedad de la Información (ISI), el Informe de Desarrollo Humano (IDH) y las cifras oficiales del Gobierno respecto del peso del sector de Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC) en la economía chilena arrojaron una conclusión común: el sentido de urgencia que tiene aprovechar las TIC en el desarrollo comercial y humano del país.El ISI, generado por el IESE-CELA y DMR Consulting y que mide la realidad de la Sociedad de la Información en Latinoamérica, mostró el resultado más bajo de Chile en siete trimestres, con 6,11 puntos de un total de 10, pese a remarcar que nuestro país está mejor que el resto de la región, que promedia 4,81 puntos. Esa baja se debe a factores del entorno económico, no a las TIC propiamente tal; es más, las TIC aumentan cada trimestre su ponderación y eso es consistente con las cifras del ministerio de Economía, que indican que representamos como industria el 1,3% del PIB.¿Qué factores bajaron "nuestro ISI"? El económico y el social. Respecto del económico, coincidimos, pues la productividad en el país ha bajado en los últimos años. Necesitamos un uso más intensivo de tecnología para volver a los niveles de eficiencia de los noventa, y dentro de ese fin es bienvenido el anuncio de Gobierno de subsidiar a las empresas en un 35% para que inviertan en investigación, desarrollo e innovación (I+D+i). Sólo con incentivos directos podremos recorrer el camino de evolución del país, pues hasta ahora el Estado es el principal agente que invierte en innovación.Respecto de lo social, el IDH, publicado por el PNUD, muestra que no ha sido tan notable el impacto en la gente del uso de las tecnologías, tema que ha motivado varias reuniones nuestras con los investigadores que hicieron el estudio, pues ACTI A.G. defiende que las TIC aportan al desarrollo de los negocios y de la gente. Basta con revisar cómo le ha cambiado la vida a tantas personas que se infoalfabetizaron o que tienen acceso a Internet en escuelas o bibliotecas. Sin embargo, las Naciones Unidas señalan que aquello es deficitario y que las brechas se acrecientan a mayor velocidad que la respuesta de las empresas y del Estado en concurrir a capacitar e instalar telecentros.El ISI asegura que considera el uso de las TIC evaluando la cohesión e inclusión social que éstas permiten. Señala, además, que el ambiente TIC se ve favorecido por las condiciones adecuadas de educación y de salud de la población y, a su vez, que el empleo impacta directamente sobre estas condiciones.Entonces si el ISI presenta una penetración de 71% de celulares en la población y 21% de computadores, la solución debiera apuntar a aprovechar que Chile es el país de la región con más uso de telefonía móvil para disminuir la brecha digital y mejorar las condiciones sociales hacia el desarrollo del país, generando una mayor cantidad de trámites disponibles para celulares, medidas para bajar los costos y utilizar las potencialidades de esas herramientas.Los indicadores ISI e IDH mejorarán para Chile si el Estado toma acciones coordinadas de incentivo del uso de las tecnologías. Tenemos tareas fundamentales en la administración municipal, la salud, la educación, la justicia. De igual formal, es primordial el rol privado en la trilogía I+D+i, para que las compañías mantengan su competitividad y el avance exportador sea sustentable en el tiempo. Creemos que el Estado está dando algunos pasos para seducir a la empresa privada con el Plan Chile Compite, que incluye un subsidio a la inversión en I+D+i y la equiparación del impuesto al software en un 15%, pero aún no es suficiente. Reducir este impuesto a cero sería un tremendo impulso hacia el desarrollo.Estos estudios nos alertan en dos sentidos: debemos complementar la economía chilena con investigación e innovación tecnológica y debemos trabajar más firme para disminuir la brecha entre los ciudadanos que emplean tecnología y los que no lo hacen. Sólo así podremos avanzar con mayor armonía y menores desigualdades hacia un Chile desarrollado.

ASPECTOS LEGALES BASADOS EN LAS TIC

ASPECTOS LEGALES BASADOS EN LAS TIC

Hablar del aspecto legal del uso de las tic es bastante amplio, ya que tics son todos los medios de que disponemos para transmitir y recibir información y para comunicarnos y no solamente físicos sino también intelectuales (software).

Los medios con los que se cuenta para regular el uso de los medios de información y comunicación, son:
Derechos de autor
Códigos penales
Policía cibernética
Ley de telecomunicaciones
Ley de protección de datos personales
Ley federal de protección al consumidor
Ley federal de radio y televisión
Protección y reconocimiento de la propiedad intelectual del software
Regulación de la información
Regulación de la creación de páginas de Internet
Ética

Se está trabajando en el congreso en una ley contra el crimen electrónico, que pretende adecuar la legislación penal mexicana a normas internacionales, procurando combatir la piratería y hacker, así como la prohibición de transmitir material pornográfico a través de Internet.

CAPÍTULO V
DELITO INFORMÁTICO
ARTÍCULO 217 del Código de Defensa Social para el Estado Libre y Soberano de Sinaloa:
Comete delito informático, la persona que dolosamente y sin derecho:
I. Use o entre a una base de datos, sistema de computadoras o red de computadoras o a cualquier parte de la misma, con el propósito de diseñar, ejecutar o alterar un esquema o artificio, con el fin de defraudar, obtener dinero, bienes o información; o
II. Intercepte, interfiera, reciba, use, altere, dañe o destruya un soporte lógico o programa de computadora o los datos contenidos en la misma, en la base, sistema o red.
Al responsable de delito informático se le impondrá una pena de seis meses a dos años de prisión y de noventa a trescientos días multa.
Delitos informáticos:
· Cuando se utiliza la computadora como medio para cometer un ilicito
· La computadora es objeto de un ilícito (tanto físico como intelectual)
Delitos informáticos reconocidos por naciones unidas:

1.- Fraudes mediante la manipulación de las computadoras:
* Manipulación de datos.- sustracción de datos.
* Manipulación de programas.- Consiste en modificar los programas, o insertar nuevos programas.

2.- Falsificaciones informáticas:
* Como objeto.- Cuando se alteran datos de los doctos alamcenados
* Como instrumento.- Se utilizan las computadoras para efectuar falsificación de doctos (el láser a ayudado en gran medida en este delito ya que cuenta con una gran resolución y solo un experto puede diferenciar un docto original de uno falso)

3.- Daños o modificaciones de programas:
* Sabotaje informático.- Es el acto de borar, suprimir o modificar sin autorización funciones o datos de computadora con el fin de obstaculizar el funcionamiento normal del sistema mediante virus, gusanos, bomba logica o cronológica

4.- Acceso no autorizado a servicios y sistemas informáticos:
* Piratas o hackers.-

5.- Reproducción no autorizada de programas.

CLASIFICACIÓN MÁS ESPECÍFICA
Delitos informáticos:
Acceso no autorizado
Destrucción de datos
Infracción de los derechos de autor y copy rigt
Interceptación de email
Estafas
Transferencia de fondos

Delitos Convencionales
Espionaje
Terrorismo
Narcotráfico

Mal uso.

Efectos fronterizos.- Actos realizados en un país pero, debido a la extensión de la red, tienen efectos en otros paises.



EL ORDENADOR Y EL AULA VISUAL

EL ORDENADOR Y EL AULA VISUAL
La Educación Infantil, dentro del proceso educativo, es la etapa de mayor relieve y que asentará las bases para todo el desarrollo humano. Durante esta etapa, los niños aprenden especialmente en torno al juego, la afectividad y el lenguaje. Construirán a partir de aquí su desarrollo cognitivo y emocional. En un entorno rico en estímulos el alumno se relaciona con aquello y aquellos que le rodean mediante la observación y la interacción, la manipulación y la experiencia contínua.Los programas multimedia educativos pueden ser un gran apoyo en el aula para introducir nuevos aprendizajes, reforzarlos, sistematizarlos... Ofrecen una multitud de estímulos, un alto nivel de motivación y a la vez unas herramientas potenciadoras para el desarrollo cognitivo del alumno.Partiendo de la idea de que el ordenador es un compañero de aprendizaje para los niños/as, se ha diseñado un material digital que juega con el atractivo de los colores, dibujos y animaciones, con las interacciones motivadoras y estimulantes, y con refuerzos por medios del ensayo-error, para acercar a los pequeños usuarios al ordenador y a la asimilación de conceptos que por otros medios puedan ser inaccesibles o inalcanzables. Un ejemplo de ello es El mundo de Fantasmín (Comunidad Foral de Navarra y Ministerio de Educación y Ciencia), proyecto de aprendizaje con el ordenador para el aula de infantil. En el aula podemos utilizar el ordenador con los alumnos organizando de diferentes formas el trabajo en equipo y la interacción entre alumnos, alumno y profesor, y alumno y ordenador:-Trabajando en grupo, donde el ordenador es una herramienta para que toda la clase trabaje junta, visionando un programa o creando en equipo.-Trabajando bajo la dirección del maestro o la maestra en parejas o individualmente, cuando se quiere utilizar alguna aplicación para promover un desarrollo, reforzar conocimientos o introducir al niño o niña en algún concepto concreto.-Trabajando libremente con juegos o programas creativos, con los que el alumno puede experimentar, expresarse, crear, tomar decisiones para obtener uno u otro resultado. O sobre aplicaciones concretas para mejorar o reforzar habilidades, conocimientos o actitudes.
En la Educación Infantil los niños y las niñas de 4 y 5 años deberían utilizar el ordenador para trabajar materias tan importantes como la memoria visual, la lectura, el aprendizaje de letras y palabras, el cálculo numérico, la atención y la discriminación visual con la ayuda de sus profesoras y de una buena colección de CD-ROM's educativos. En estas edades, la clave del éxito motivador de los ordenadores está en la elección de los programas educativos adecuados. Deben tener una presentación agradable y fácil de interpretar. Los gráficos sencillos y la música son básicos. El teclado apenas se usa, pues les es más fácil manejar el ratón. Además, los contenidos y las actividades propuestas deben ser variados y en forma de juego.
VENTAJAS DEL USO DEL ORDENADOR
Los aprendizajes en la etapa infantil se desenvuelven de una forma muy globalizada Y el trabajo con el ordenador nos aporta una gran cantidad de ventajas:
-Los alumnos realizan un proceso de autoaprendizaje cada vez más autónomo, y aprenden a autocorregir sus propios errores mediante la realización de tareas similares cada vez más complejas.-Las actividades autónomas aumentan el control y responsabilidad en la toma de decisiones sobre las tareas a realizar en cada momento.-Los alumnos adquieren destrezas y habilidades relacionadas con la psicomotricidad fina y trabajan con dos y tres dimensiones, se mueven entre el ratón y la pantalla, entre planos contrarios sin dificultad y sin necesidad de ayuda. -Adquieren también, y en gran medida, una alta comprensión del lenguaje iconográfico y visual. Los iconos del ordenador les permiten moverse entre programas, documentos, relacionando ideas con dibujos simbólicos.- La comprensión del lenguaje gráfico y sus códigos será una gran preparación para el proceso de lectura y escritura, y a la vez les acerca a la comprensión de la información en pantalla.-En las tareas creativas de tipo gráfico los trazos quedan limpios, los objetos pintados perfectamente.Cuando un niño trabaja con un procesador gráfico siempre obtiene un resultado muy bueno, que puede imprimir y luego guardar, o recortar, y retocar a mano. Este resultado colabora en aumentar la seguridad del niño en sí mismo y en sus producciones, por ello también su autoestima.- Casi siempre el alumno trabaja con el ordenador junto a uno o varios compañeros, crece la colaboración, se ayudan y se enseñan unos a otros, pronto aprenden que entre dos o tres es más fácil realizar una actividad. Valores de convivencia y respeto son desarrollados normalmente cuando compañeros trabajan juntos, la colaboración, la ayuda, la toma conjunta de decisiones son actitudes necesarias para trabajar.-Los niños y niñas pequeños investigan, escuchan, ven, oyen, aprenden muy deprisa, reciben una gran cantidad de estímulos en un afán de búsqueda y curiosidad por hacer, ver, oir, probar,... no tienen miedo al ordenador. Para ellos es realmente sólo algo más, otro juego. -Desarrollan aprendizajes relacionados con actividades no lineales, que les permiten moverse de una a otra idea, cambiar, volver a intentar, pensar diferente, crear, comunicar,... Actividades que llegan

LAS TIC Y SU BIODIVERSIDAD

LAS TIC Y SU BIODIVERSIDAD

Las TIC y la diversidad en el aula Formador de docentes Presentación – Módulo 1
Módulo 1: Planteamiento TIC en la atención a la diversidad
Módulo 1: Planteamiento TIC en la atención a la diversidad
Objetivos
Identificar las posibilidades de las TIC para atender a la diversidad.
Realizar estudio de casos prácticos sobre la problemática de la diversidad en el aula.
Navegar por Internet para buscar información sobre el uso de las TIC en el tratamiento de la diversidad.
Contenidos
¿Qué es la diversidad y por qué atenderla?
Aportaciones de las TIC en el tratamiento de la diversidad.
Cuestiones para reflexionar.
Diversidad
¿Qué es la diversidad y por qué atenderla?
Diversidad y NEE:
Personal.
Rendimiento académico.
Competencias instrumentales.
Limitaciones psicocognitivas.
Limitaciones físicas.
Cultural.
...
Inclusión
Inclusión escolar
Recién llegados (extranjeros).
Interculturalidad.
Superdotación.
Diversificación curricular.
Conflictos.
Educación compensatoria.
Cooperación http :// cooperacion.murciadiversidad.org / cuentos.html
Necesidades Educativas Especiales
NEE
Discapacidades físicas, sicológicas y mentales:
Deficiencia.
Discapacidad.
Minusvalía.
Clasificaciones discutibles: discapacidades mentales y superdotación.
Competencias
Atención a las características de los estudiantes y a la diversidad
cognitivas, experienciales, motivacionales, actitudinales...
Competencias transversales
Personales.
Sociales.
Instrumentales.
Sistémicas.
Dificultades
Dificultades de los alumnos
Es recomendable que comentemos y anotemos las dificultades que tienen los alumnos con diferentes tipos de discapacidades para poder acceder a las herramientas informáticas que se encuentran en vuestro centro educativo. Aprendizaje lecto-escritura Riesgo social Fracaso escolar Alumnos superdotados Enfermedad larga Escolarización tardía Mental Auditiva Visual Motora Observaciones Software Hardware Deficiencia
Aportes TIC
¿Qué pueden aportar las TIC?
Permite a los profesores el tratamiento de la diversidad o la individualización
Trabajar, tutorizar.
Comunicarse con el alumnado.
Aprender, utilizar los nuevos lenguajes para analizar y valorar la realidad, construir su propio conocimiento.
Acceder a la información, la comunicación con alumnado y profesorado de otros lugares.
TIC y diversidad
TIC y diversidad
Comunicación.
Acceso/proceso de la información.
Desarrollo cognitivo.
Realización de todo tipo de aprendizajes.
Adaptación y autonomía ante el entorno.
Ocio.
Aprendizaje de instrumentos de trabajo (actividades próximas a las del mundo laboral).
Diversidad
Situación
Problema: transmitir valores: la honradez, la justicia, la solidaridad, la tolerancia...
Propuesta educativa adaptada a la SI: animación a la lectura y uso de herramientas TIC
Premisas metodológicas:
Interdisciplinaridad / Transversalidad: Lectura y lengua, geografía e historia.
Atención a la diversidad.
Educación en valores: Con los objetivos y contenidos y con la participación en el proceso.
Inclusión de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
TIC y diversidad http :// www.educared.net / profesoresinnovadores /experiencias/ exp.asp?id =140
Características
Características de los alumnos y las TIC
Prefieren acceder a la información digital, priorizando la imagen, el vídeo, la música, etc.
Llevan a cabo de manera simultánea múltiples tareas.
Generan conocimientos a partir de información discontinua (no lineal). ¿Cómo nos ayudan las TIC a atender la diversidad? ¿Qué ejemplos (buenas prácticas) conocemos? ¿Qué necesitamos para ello?
Razones
Las 3 grandes razones para usar TIC en educación:
1ª razón: Alfabetización digital de los alumnos . Todos deben adquirir las competencias básicas en el uso de las TIC.
2ª razón: Productividad . Aprovechar las ventajas que proporcionan al realizar actividades como: preparar apuntes y ejercicios, buscar información, comunicarnos, difundir información…
3ª razón: Innovar en las prácticas docentes . Aprovechar las nuevas posibilidades didácticas que ofrecen las TIC para lograr que los alumnos realicen mejores aprendizajes.
Reflexiones
Las TIC y la atención a la diversidad
Sistema educativo actual: integrador y potencia la diversidad.
¿Presencia de medios tecnológico-didácticos en la las escuelas?
Integrar las TIC en nuestra respuesta educativa a la diversidad.
Uso de las TIC: fundamental en el nuevo contexto social y tecnológico.
Problema: falta de costumbre del alumnado en el uso de las TIC.
Cambia la manera de evaluar al alumnado con las TIC: evaluación integrada en el proceso de aprendizaje.

HERRAMIENTAS INFORMATICAS EN EL SECTOR EMPRESARIAL

HERRAMIENTAS INFORMATICAS EN EL SECTOR EMPRESARIAL

Por herramientas informáticas entendemos el conjunto de instrumentos empleados
para manejar información por medio de la computadora como el procesador de texto,
la base de datos, graficadores, correo electrónico, hojas de cálculo, buscadores,
programas de diseño, presentadores, redes de telecomunicaciones, etc. El uso de
estas herramientas, además de un conocimiento de la computadora requiere un
conocimiento de las mismas en sus elementos, objetos que manejan y operaciones
básicas; para sus aplicaciones se exige reconocer sus lógicas de uso, esquemas de
organización y representación. De esta manera sabremos qué se puede hacer con
ellas.
El dominio de las herramientas integra tres aspectos: operaciones, conceptos y
habilidades:
Operaciones
Identificar y realizar las operaciones básicas
Primeras operaciones y pasos en la búsqueda de la seguridad personal
Conceptos
Identificar y clarificar términos y conceptos relacionados con las operaciones
Manejo adecuado de términos y conceptos
Habilidades
Identificar y operar patrones básicos (gráficos y de acción).
Reconocer ambientes de trabajo
Identificar aspectos concretos de las aplicaciones
o Componentes generales
o conjuntos de elementos particulares
o Posibilidades de aplicación de los recursos informáticos
o Cómo se modifica mi actividad con el uso de las HI

TIC Y MEDIOS MACIVOS DE COMUNICACION

TIC Y MEDIOS MACIVOS DE COMUNICACION

Introducción
La radio
La televisión
La prensa
Internet
Tendencias futuras de los medios de comunicación
PARTE DE MIGUEL
ÍNDICE
Introducción
La radio
La televisión
La prensa
Internet
Tendencias futuras de los medios de comunicación

I. ANTECEDENTES 1800 1887 1875 1840 Alessandro Volta Heinrich Hertz Alexander G. Bell Samuel Morse
I. ANTECEDENTES 1896 1902 Siglo XX 1916 Alexander Popov G. Marconi A. Fleming y R.A Fessenden
La Llegada de la Televisión 1960
II. ¿La Radio, Qué es?
II. ¿La Radio, Qué es? Géneros
II. ¿La Radio, Qué es?
Cobertura:
Emisoras estatales
Emisoras autonómicas
Emisoras locales
III: La Información y Comunicación La Radio informar y comunicar la opinión publica.
III: La Información y Comunicación
III: La Información y Comunicación
V. La Radio ‘Hoy’
Hoy en día la radio a través de Internet sigue avanzando. Por eso muchas de las grandes emisoras de radio empiezan a experimentar con el internet para llegar al publico global.
Introducción
La radio
La televisión
La prensa
Internet
Tendencias futuras de los medios de comunicación
La Televisión
Historia y evolución
Tipos y características de los programas
La propaganda
La publicidad
¿Qué es la televisión?
E s un sistema de telecomunicaci ón para la transmisión y recepción de imágenes en movimiento y sonido a distancia.
Televisión: Historia
Primeros pasos – 1884.
Trasmisión de la cabeza – 14 cuadros por segundo.
Televisión: Historia
1897 – primer tubo catódico.
Televisión: Historia
1906 – franceses, imágenes en movimiento
Televisión: Historia
1928 – muchas novedades: Imágenes en colores
Televisión: Historia LONDRES NUEVA YORK 1928
Televisión: Historia
1938 – Francia y Reino Unido: trasmisiones regulares
Se producen más televisores: Braun HF 1 , Germany, 1959
Televisión: Historia
1945-1975 – el resto de los medios de comunicación:
Radio
Películas
Periódicos y revistas
Libros
Televisión: Historia
Los 80 :
Videocasetes
Videos musicales
Grabación de los videos
Televisiones locales
rudimentarias
Televisión: Historia El medio de comunicación Tiempo pasado al día por persona (min) Comentario La televisión 270 La radio 120 Normalmente en coche Los periódicos diarios 18 – 49 Las revistas 6 – 30 Los libros 18 Relacionado con la tarea escolar
Televisión: Historia
Fibras ópticas
Satélites
Desregulación de la televisión
Explosión de las cadenas televisivas Los 90:
Televisión: Historia
Televisión: Historia GLOBALIZACIÓN DESCENTRALIZACIÓN
Las razones de popularidad
La audiencia es perezosa
La facilidad de trasmitir el mensaje
Diversión y placer
Las consecuencias:
Fin de era de Gutenberg
La adicción a la TV
Baja calidad de los mensajes trasmitidos
Disminución de la variedad de actividades
Instrumento de propaganda
La televisión = El medio de la publicidad
Tipos de los programas
Informativos
De entretenimiento
Culturales
Publicidad
Otros
Características de las noticias:
Personalidades
Elites
Elementos centrales del drama humano
Buena imagen y estética
Entretenimiento
Importancia
Brevedad
Lo negativo
La novedad
Características de las series:
Historia interminable
Picos regulares
Personajes principales
Historias que se entrecruzan
Texto que no avanza
La propaganda
Los tipos de propaganda:
La Iglésia
El gobierno
Las empresas privadas
Ventajas de la TV:
La velocidad
La facilidad de comprender
Auditivo-Visual
La unificación
La cobertura
Ventajas de la TV: datos

HACIA UNA CULTURA TECNOLOGICA

HACIA UNA CULTURA TECNOLOGICA
Internet ha cambiado al mundo. El impacto que las Tecnologías de la Información Comunicación (TIC) con internet a la cabeza, ha causado –y causa- en la sociedad es materia de análisis por parte de sociólogos, tecnólogos, sicólogos, periodistas, investigadores, políticos, etc. La naturaleza del medio Internet, como canal de comunicación es única en su género, ya que en este medio han podido converger las formas verticales de comunicación: el texto de la prensa Escrita, el audio-sonido de la radio y la imagen-video de la televisión. El verdadero periodismo multimedia es un hecho, aunque todavía de forma incipiente, condicionada al desarrollo de las tecnologías avanzadas de comunicación que permitan el acceso a la sociedad en su conjunto.El avance y posicionamiento de Internet y la banda ancha en el entorno de los medios de comunicación (Prensa escrita, Radio y Televisión), conlleva a la elucubración, desarrollo y potenciación de nuevos modelos de negocio a fin de rentabilizar la materia prima que `producen: la informaciónPero, igual de importante es lograr una concienciación de la cultura de red y tecnológica entre el colectivo de periodistas puesto que las TIC inundan las salas de redacción de los medios. Para ello, es necesario analizar el impacto de las TIC en el ejercicio del periodismo

CARACTERISTICAS DE LAS TIC

CARACTERISTICAS DE LAS TIC
Características de las TIC’s
Se consideran como características de las TIC’s:
1. Interactividad: Las TIC’s que utilizamos en la comunicación social son cada día más interactivas, es decir:
Permiten la interacción de sus usuarios.
Posibilitan que dejemos de ser espectadores pasivos, para actuar como participantes.
2.Instantaneidad: Se refiere a la posibilidad de recibir información en buenas condiciones técnicas en un espacio de tiempo muy reducido, casi de manera instantánea.
3. Interconexión: De la misma forma, casi que instantáneamente, podemos acceder a muchos bancos de datos situados a kilómetros de distancia física, podemos visitar muchos sitios o ver y hablar con personas que estén al otro lado del planeta, gracias a la interconexión de las tecnologías de imagen y sonido.
4. Digitalización: La característica de la digitalización hace referencia a la transformación de la informaciónn analógica en códigos numéricos, lo que favorece la transmisión de diversos tipos de información por un mismo canal, como son las redes digitales de servicios integrados. Esas redes permiten la transmisión de videoconferencias o programas de radio y televisión por una misma red.
5. Diversidad: Otra característica es la diversidad de esas tecnologías que permiten desempeñar diversas funciones. Un videodisco transmite informaciones por medio de imágenes y textos y la videoconferencia puede dar espacio para la interacción entre los usuarios.
6. Colaboración: Cuando nos referimos a las TIC como tecnologías colaborativas, es por el hecho de que posibilitan el trabajo en equipo, es decir, varias personas en distintos roles pueden trabajar para lograr la consecución de una determinada meta común. La tecnología en sí misma no es colaborativa, sino que la acción de las personas puede tornarla, o no, colaborativa. De esa forma, trabajar con las TIC no implica, necesariamente, trabajar de forma interactiva y colaborativa. Para eso hay que trabajar intencionalmente con la finalidad de ampliar la comprensión de los participantes sobre el mundo en que vivimos. Hay que estimular constantemente a los participantes a aportar no sólo información, sino también relacionar, posicionarse, expresarse, o sea, crear su saber personal, crear conocimiento.
7. Penetración en todos los sectores: Por todas esas características las TIC penetran en todos los sectores sociales, sean los culturales, económicos o industriales. Afectan al modo de producción, distribución y consumo de los bienes materiales, culturales y sociales. [1].

martes, 14 de julio de 2009

hello, hello. bienvenido al mundo del beisbol.


Te invito a mi blog para te puedas enterar de las noticias del béisbol más importantes... espero y les guste. byeeeeee. !!!se cuidan!!!